Presentación del artículo:
https://drive.google.com/file/d/0B_s931L4oX7lbkZYSWVtamNnLVk/view?usp=sharing
lunes, 5 de octubre de 2015
Líneas imaginarias y vestimenta de acuerdo al clima
El siguiente artículo es una página en donde se muestran las zonas climáticas de la tierra a partir de las líneas imaginarias y , puede ser de ayuda para los grados de 5to. y 6to. año de Primaria.
La característica que tiene la página es que ayuda a reflexionar sobre lo aprendido, es decir que nos puede ayudar para retroalimentar lo aprendido durante una sesión de una forma diferente, tecnológica y entretenida.
Consta de tres apartados:
Cálido, templado y frío:
En esta sección el estudiante tiene que dar clic en las secciones en las que esta dividida la tierra para completar un recuadro al que le hacen falta algunas palabras y otras actividades complementarias.
Paisajes y formas de vida:
Aquí se brindan varias actividades a los estudiantes una de ellas es donde tienen que ir arrastrando los diferentes paisajes a la zona donde crean que pertenece, de acuerdo a la división marcada por las líneas imaginarias; cuando aciertan en el apartado donde es necesario colocar la imagen, narra una pequeña descripción del lugar.
Desafío:
Pone en práctica lo aprendido a través de preguntas, donde se muestran las imágenes y características que se relacionen con lo preguntado.
Desde mi perspectiva es un apoyo que le podemos sacar provecho, principalmente para los grados anteriormente mencionados, aprovechando que los estudiantes cuentan con recursos tecnológicos donde pueden ir construyendo su aprendizaje.
Además es otra forma de ir ubicando y relacionando las líneas imaginarias con las zonas climáticas y viceversa, para que a partir de ello entiendan el por qué de los climas de esas regiones.
Enlace: http://web.imactiva.cl/descargas/yo_estudio/Odas_Soc_Nat/odas_sociedad/3basico/ODA08/index.html#01
La característica que tiene la página es que ayuda a reflexionar sobre lo aprendido, es decir que nos puede ayudar para retroalimentar lo aprendido durante una sesión de una forma diferente, tecnológica y entretenida.
Consta de tres apartados:
Cálido, templado y frío:
En esta sección el estudiante tiene que dar clic en las secciones en las que esta dividida la tierra para completar un recuadro al que le hacen falta algunas palabras y otras actividades complementarias.
Paisajes y formas de vida:
Aquí se brindan varias actividades a los estudiantes una de ellas es donde tienen que ir arrastrando los diferentes paisajes a la zona donde crean que pertenece, de acuerdo a la división marcada por las líneas imaginarias; cuando aciertan en el apartado donde es necesario colocar la imagen, narra una pequeña descripción del lugar.
Desafío:
Pone en práctica lo aprendido a través de preguntas, donde se muestran las imágenes y características que se relacionen con lo preguntado.
Desde mi perspectiva es un apoyo que le podemos sacar provecho, principalmente para los grados anteriormente mencionados, aprovechando que los estudiantes cuentan con recursos tecnológicos donde pueden ir construyendo su aprendizaje.
Además es otra forma de ir ubicando y relacionando las líneas imaginarias con las zonas climáticas y viceversa, para que a partir de ello entiendan el por qué de los climas de esas regiones.
Enlace: http://web.imactiva.cl/descargas/yo_estudio/Odas_Soc_Nat/odas_sociedad/3basico/ODA08/index.html#01
CONCEPCIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA RESTA
CONCEPCIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA RESTA : UN ESTUDIO EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN PERMANTE DEL PROFESORADO
En dicho artículo se habla sobre un estudio realizado por un grupo de profesores de educación primaria , el objetivo fundamental es hablar sobre la enseñanza de la resta .
Este artículo me pareció muy interesante ya que a partir del diagnóstico realizado te permite saber la problemática que se tiene al enseñar el tema de la resta ,se mencionan algunos ejemplos sobre las concepciones que tienen diferentes maestros sobre la enseñanza de la misma.
Enfrentarse a la problemática que existe de la concepción de la resta es muy importante ya que es una de las operaciones básicas la cuál se lleva a cabo durante la vida cotidiana, es por eso que creo conveniente estimular el aprendizaje de los alumnos , en el aula.
este es el LINK del artículo:
redie.uabc.mx/index.php/redie/article/download/93/161
ENSEÑAR MATEMÁTICAS CON RECURSOS DE AJEDREZ
Me pareció muy bueno, ya que nos da ideas de como trabajar con matemáticas dentro del salón de clases, a partir del juego, así como su definición, dentro del documento Martín Gardner (1991: 123) nos dice que:
“Siempre he creído que el mejor camino para hacer las Matemáticas interesantes a los alumnos y profanos es acercarse a ellas en son de juego… El mejor método para mantener despierto a un estudiante es seguramente proponerle un juego matemático intrigante, un pasatiempo, un truco mágico, una chanza, una paradoja, un modelo, un trabalenguas o cualquiera de una de esas mil cosas que los profesores aburridos suelen huir porque piensan que son frivolidades".
Además los juegos nos sirven para desarrollar tanto los contenidos conceptuales como los procedimentales.
Revisen el documento, les puede dar ideas, para estás y sus próximas prácticas.
Estrategias de Comprensión Lectora: Enseñanza y Evaluación en Educación Primaria.
Me pareció importante compartirles el siguiente articulo ya que como hemos comentado muchas veces la comprensión lectora es una parte fundamental en el desempeño de los alumnos en el aula, ya que de ella también se desprende la comprensión en cualquier asignatura en Educación Primaria.
En mi punto de vista, es importante que lean, revisen y analicen todo el artículo, ya que contiene a importancia de la comprensión lectora, estrategias para la misma (antes, durante y después de la lectura, así como estrategias en función de los estadios de desarrollo), métodos para aplicar las mismas y herramientas de evaluación.
Espero les sirva de mucho el artículo.
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